美術加盟

說起語言，平時我們一般認為語文、英語才屬于語言范疇的事物。其實，語言只是人類表達思想、情感、觀念以及對世界的看法與認識的工具。除此之外人類還有多種對這個世界的反映和表達方式，而美術就是其中之一。

美術作品不僅是一幅畫、一件雕塑或一個設計，更是人類思想、情感和認識的傳達與表述。并且這種表述方式起源非常早（早于文字語言），是其他的表達方式不可替代的。

隨著孩子的年齡的增長，孩子的思維方式從感性逐漸發展至偏理性，在繪畫表現上也會有更高要求。

從自發或感性的表現，發展為理性、有意識的表現。

這個過程就是我們常說的圖式期（5-7歲）向寫實期（9-13歲）發展的過程，但很多孩子或者是成人的繪畫能力會停留在圖式期，這就是常說的“轉型期之痛”。

這也就是總有家長說為什么后來大多數孩子不再喜歡畫畫的原因——— 孩子在圖式期時沒有受到正確的引導。

照席勒的觀點，隨意涂抹只是種感性沖動，只有按規則，才是理性沖動。

那什么是美術語言呢？

語言，是我們日常溝通交流的主要媒介，而美術語言和文字語言都屬于視覺語言符號。

只不過，文字是抽象出來的語言系統。

而美術語言則建立在形象的基礎上，是一種更直觀、更真實、更生動的語言系統。

美術語言的系統組成

美術語言系統主要由造型元素和組織原理兩部分組成。

造型元素是指構成藝術作品的基本形式部分，包括線條、形象、色彩、空間等基本要素。

組織原理是指造型元素在構成藝術作品時所具備的審美形式規律，如對比、統一、平衡、焦點、節奏，等等。

以美術語言新系統為基礎的美術課

長期以來，很多家長忽視了孩子對美術語言系統的學習需求，導致孩子對視覺藝術形式的本質和變化規律認識膚淺，知其然不知其所以然。

最后的結果不僅是他們的美術鑒賞和表現能力難以獲得進步，他們的創造性思維能力的發展也受到限制。

而以基本概念和原理概括化了的知識比零亂知識的學習，在新的情境中有更強的遷移力。 那么孩子的美術課應該以美術語言系統為知識基礎，而不是單純的在模仿老師的技法。

獲得美術表現能力前提是：對美術語言有基本的理解

從美術表現的角度來看，即各種水彩畫、蠟筆畫或是各種創意作品。在孩子們獲得這些美術表現能力的前提在于對美術語言有基本理解。

如果我們僅僅只關注孩子那些奇妙的想法，而不關注孩子想法的合理呈現和信息傳遞，這樣的美術表現必將因為失去基本的語言規則，而屏蔽孩子表現的真義，從而讓畫畫不再是孩子的興趣。

不同年齡段的孩子接受和理解能力不同，美術語言的難易程度則要去適合不同孩子進行美術表現和創意實踐。只有先教會孩子分析經典作品中的美術語言，再把學習到的美術語言運用于到繪畫表現中，孩子才能更好地表達自己的情感、認知和思考。